Një numër gjithnjë e në rritje i nxënësve të shkollave fillore në Maqedoni lexojnë, por nuk e kuptojnë atë që kanë lexuar, sipas një studimi të kryer në mars dhe prill 2025 në dhjetë shkolla të Shkupit, mbi 1,288 nxënës të klasave të katërta dhe të teta. Fëmijët që kalojnë më shumë kohë në telefonat e tyre, nuk lexojnë libra dhe nuk luajnë sport, arrijnë rezultate dukshëm më të këqija.
Rënia e gjeneratave: nxënësit e klasës së katërt sot janë më të dobët se nxënësit e klasës së tetë
Studimi u krye nga një ekip nga Instituti për Kërkime Sociologjike dhe Politiko-Ligjore (ISPPI) në mars dhe prill 2025, në dhjetë shkolla në dy komuna të Shkupit. Të gjithë nxënësit e klasës së katërt dhe të tetë të pranishëm, ose një total prej 1,288 fëmijësh, u testuan. Simulimi u krye sipas modelit të testimit ndërkombëtar, dhe fëmijët iu përgjigjën pyetjeve rreth dy historive: njëra me përmbajtje të njohur dhe njëra me përmbajtje të panjohur.
Rezultatet janë shkatërruese. Mesatarisht, nxënësit morën vetëm 9 deri në 12 pikë nga 30 të mundshme. Drejtuesi i hulumtimit, Prof. Dr. Petar Atanasov, arriti në përfundimin se cilësia e arsimit në shkollat fillore po bie brez pas brezi. Nxënësit e klasës së katërt të sotëm janë më të dobët se nxënësit e klasës së tetë, por kur të arrijnë klasën e tetë, sipas Atanasov, ata do të jenë edhe më të dobët se nxënësit aktualë.
93% e nxënësve më të vegjël përdorin një pajisje inteligjente, 24% e atyre më të vjetër janë online gjithë ditën.
Hulumtimi ka krijuar një lidhje të drejtpërdrejtë midis zakoneve dixhitale dhe arritjeve arsimore. Deri në 93% e nxënësve nga klasat më të vogla janë tashmë përdorues aktivë të pajisjeve inteligjente, ndërsa 24% e nxënësve të klasës së tetë e kalojnë gjithë ditën në rrjetet sociale. Fëmijët që lexojnë më pak libra, nuk luajnë sporte dhe kalojnë shumë kohë në telefonat e tyre arrijnë rezultate dukshëm më të këqija se bashkëmoshatarët e tyre. Nxënësit kanë treguar vështirësi jo vetëm në kuptimin e tekstit, por edhe në shprehjen e qëndrimit të tyre dhe në hyrjen në një diskutim – shumë prej tyre nuk e dinë kuptimin e koncepteve themelore, as nuk janë në gjendje të ndërtojnë një qëndrim për tema të tilla si ndotja e ajrit.
Pesë teknika dhe një rol më aktiv për mësuesit
Profesorët bëjnë thirrje për një ndryshim urgjent në mënyrën se si zhvillohet mësimdhënia. Atanasov rekomandon që pesë teknika të zbatohen sistematikisht në mësimdhënie nga klasa e katërt deri në të tetën: dëgjimi, leximi, rrëfimi i historive, debati dhe ndërtimi i një qëndrimi personal, përmes ekspozimit ndaj teksteve të ndryshme dhe dialogut për zgjidhje brenda secilës lëndë. Studiuesit theksojnë në mënyrë specifike nevojën për t’i kushtuar më shumë vëmendje shkrimit me dorë dhe që mësuesit të inkurajojnë nxënësit të mendojnë në mënyrë kritike. Kurrikulat vlerësohen si të hartuara mirë, por zbatimi i tyre vlerësohet si i pamjaftueshëm. Rekomandimi është që mësuesit ta përdorin dixhitalizimin në mënyrë të moderuar dhe të kthehen në arsimin klasik me libra dhe tekste, dhe që koha e kaluar në telefona dhe videolojëra të zëvendësohet me sporte dhe komunikim aktiv në klasa.
